SMP Pesantren Al-Ma’moen terus membangun budaya belajar yang tidak hanya berpusat pada murid, tetapi juga pada guru sebagai pembelajar. Hal tersebut diwujudkan melalui kegiatan Lesson Study dan Kelompok Belajar EduVerse dengan fokuspada Inkuiri Kolaboratif, sebuah pendekatan yang mendorong guru untuk bersama-sama membaca persoalan pembelajaran, merancang solusi, melaksanakan aksi, serta melakukan refleksi untuk perbaikan berkelanjutan.

Kegiatan ini menjadi ruang bagi para guru untuk tidak sekadar menerima materi, tetapi juga melihat kembali praktik pembelajaran yang selama ini berlangsung. Guru diajak untuk mengajukan pertanyaan, membaca kebutuhan murid, menggunakan data sebagai dasar pengambilan keputusan, serta mendiskusikan strategi yang dapat diterapkan di kelas.

Semangat tersebut sejalan dengan prinsip Inkuiri Kolaboratif yang menekankan pembelajaran yang kontekstual dan responsif, berbasis data dan bukti, kolaborasi yang setara dan bermakna, budaya profesional yang terbuka dan reflektif, serta fokus pada proses dan hasil belajar murid.

Belajar dari Masalah Nyata di Kelas

Salah satu hal penting dalam kegiatan ini adalah pemahaman terhadap siklus ADIMRC, yaitu Assess, Design, Implement, Measure, Reflect and Change.

Pada tahap Assess, guru mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi murid. Selanjutnya, guru memasuki tahap Design dengan merancang solusi dan menentukan bentuk kolaborasi yang diperlukan. Tahap Implement menjadi ruang untuk melaksanakan strategi yang telah dirancang. Setelah itu, guru melakukan Measure untuk melihat hasil, Reflect untuk memahami proses yang telah berlangsung, dan Change untuk menentukan perbaikan berikutnya.

Siklus tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran tidak berhenti ketika kegiatan di kelas selesai. Setiap proses menjadi bahan untuk dipelajari kembali.

Dengan cara ini, guru tidak hanya bertanya, “Apakah pembelajaran sudah selesai?”, tetapi juga mulai bertanya, “Apa yang berubah pada murid setelah pembelajaran berlangsung?”

Kolaborasi Lintas Mata Pelajaran

Salah satu contoh penerapan yang dibahas dalam kegiatan adalah “Penerapan Inkuiri Kolaboratif Berbasis Digital dan Kemitraan Pembelajaran untuk Meningkatkan Kekhusyukan dalam Shalat.”

Tema tersebut dikembangkan melalui kolaborasi beberapa mata pelajaran. Pada mata pelajaran Syari’ah Ibadah, peserta didik diarahkan untuk membaca dan menghafal dalil tentang shalat khusyuk melalui QS. Al-Baqarah ayat 45–46. Bahasa Indonesia mengambil peran melalui kegiatan menulis teks rekon berdasarkan wawancara dengan guru. Sementara itu, Seni Budaya berperan dalam pengembangan hasil pembelajaran melalui pembuatan video tentang upaya mencapai shalat khusyuk. Proyek tersebut dirancang selama kurang lebih tiga minggu dalam tiga kali pertemuan.

Model tersebut memperlihatkan bahwa satu persoalan pembelajaran dapat dikaji dari berbagai sudut pandang. Guru tidak bekerja sendiri. Setiap mata pelajaran dapat mengambil peran sesuai kompetensi dan tujuan pembelajaran.

Lebih dari itu, pembelajaran menjadi lebih dekat dengan kehidupan nyata murid. Pengetahuan tidak hanya dipelajari secara teoritis, tetapi diolah menjadi pengalaman, karya, komunikasi, dan refleksi.

 Guru sebagai Pembelajar

Proses refleksi dalam Inkuiri Kolaboratif juga memberikan perhatian pada perubahan peran guru. Guru didorong untuk menjadi fasilitator yang membantu menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, menghubungkan teori dengan praktik, meningkatkan keaktifan peserta didik, mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi, serta memperkuat keterkaitan antarmata pelajaran.

Dalam prosesnya, tentu terdapat tantangan. Pengelolaan waktu dan keterbatasan waktu pembelajaran menjadi bagian yang perlu diperhatikan. Namun, tantangan tersebut justru menjadi bahan refleksi untuk menentukan langkah perbaikan berikutnya.

Pada akhirnya, budaya belajar tidak hanya dibangun melalui banyaknya pelatihan yang diikuti guru. Budaya belajar tumbuh ketika guru memiliki keberanian untuk melihat kembali praktiknya, terbuka terhadap masukan, bekerja bersama, dan bersedia memperbaiki apa yang belum optimal.

Nilai tersebut menjadi bagian penting dalam Inkuiri Kolaboratif, yaitu membangun kepercayaan, saling menghormati, keterbukaan dalam berbagi pengalaman dan tantangan, kesetaraan dalam keterlibatan, serta komitmen untuk melakukan perbaikan secara berkelanjutan.

Bagi SMP Pesantren Al-Ma’moen, penguatan kompetensi guru bukanlah tujuan akhir. Setiap proses belajar guru diarahkan kembali kepada kebutuhan utama sekolah, yaitu menghadirkan pembelajaran yang lebih bermakna bagi murid.

Sebab, ketika guru terus belajar, pembelajaran memiliki ruang untuk terus bertumbuh. Dari guru yang reflektif, lahir pembelajaran yang lebih bermakna. Dari pembelajaran yang bermakna, tumbuh murid yang siap menjadi pembelajar sepanjang hayat.

SMP Pesantren Al-Ma’moen
School of Character & Leadership
Al-Qur’an is My Guide, My Talent is My Future